Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса. Доступная среда

В современном образовании поставлена цель – обеспечить доступное и качественное образование детей с ОВЗ и детей-инвалидов.

Поэтому ДОУ принимают на себя обязательство выстроить образовательный процесс таким образом, чтобы дети с ОВЗ и дети-инвалиды были включены в него и могли обучаться совместно с другими детьми.

В соответствии с требованиями ФГОС ДО по созданию специальных условий обучения, воспитания и развития воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, развивающая предметно-пространственная среда для детей с ОВЗ и детей-инвалидов в нашем детском саду способствует наиболее эффективному развитию индивидуальности каждого ребенка, с учетом его склонностей и интересов, облегчает процесс адаптации с учетом интеграции образовательных областей и соблюдения принципов ФГОС.

Образовательный процесс ДОУ организован с учетом принципов охраны жизни и здоровья лиц ОВЗ, инвалидов в соответствии с СанПиН.

В ДОУ имеется оборудованный музыкальный зал

Центры музыкальной деятельности	содержание	Октябрь 2022	Март 2023
Центр слушания и пения	Музыкальный центр. Фортепиано. Аккордеон Репродукции картин. Иллюстрации к музыкальным произведениям. Портреты композиторов. Лесенки из 3,5 и 7 ступенек. Наглядные пособия, состоящие из цветных карточек, рисунков, лесенок. Фонотека, содержащая записи, классической, современной и народной музыки,  детских песен, музыкальных сказок, песенок из мультфильмов. О.П.Радынова «Музыкальные шедевры»- авторская программа и методические рекомендации, комплект «Мы слушаем музыку» из 7 дисков. Комплект «Мир в картинках. Музыкальные инструменты» Иллюстрации к музыкальным произведениям в электронном виде. иллюстрации музыкальных инструментов в электронном виде. Портреты композиторов в электронном виде. Сборники О. Воеводиной (осенний, весенний, выпускной) Телевизор Сборники песен, танцев М. Рожковой «Закружился хоровод». Авторская песня «Кукольный театр».	1 шт. 1шт 2шт 8 шт + 17шт 3 шт. + + + + + + + + - -	1шт 1шт 2шт 8шт + 17шт 3шт + + + + + + + + + +
Центр игры на муз. инструментах	Музыкальные инструменты со звуком неопределенной высоты: маракасы, бубны маленькие, бубны большие,  барабаны,  треугольники,  румба,  кастаньеты,  погремушки,  палочки,  колокольчики,  бубенцы, тамбурин тон-блок, клавесы, шейкеры Русские народные музыкальные инструменты: ложки,  гармошки, коробочки, трещотки. Инструменты с диатоническим и хроматическим звукорядом: ксилофоны, металлофоны,  арфа, цимбалы, диатонические колокольчики. Музыкальные инструменты, издающие один звук: свирели, дудки, свистульки. Фонотека с музыкой и сказками. Скорлупки на резиночках для простукивания ритмических рисунков. Вязаные мышки-погремушки. Тучи с колокольчиками Ёлочки с колокольчиками. Авторские оркестры для диатонических колокольчиков и металлофона. Сборники О. Воеводиной	6шт 15шт 12шт 14шт 5шт 2шт 10шт 40шт 70шт 45шт 8шт 2шт 2шт 4пары 24шт 24пар 6 шт 4 шт 5шт 2шт 10шт 1шт 7шт 1 набор 1шт 4шт 11шт + 25шт 15шт 15шт 28шт + +	6шт 15шт 12шт 14шт 5шт 2шт 10шт 40шт 70шт 45шт 8шт 2шт 2шт 4пары 30шт 24пар 6 шт 4 шт 5шт 2шт 10шт 1шт 7шт 1 набор 1шт 4шт 11шт + 25шт 15шт 15шт 28 шт ++ +
Центр танцевального творчества	Платочки синие Платочки красные Платочки разноцветные Платочки белые Шарфики разноцветные Гирлянды из цветов Бусы Ленточки короткие на палочках Ленточки длинные на палочках Цветы на резинках на руку Цветы (тюльпаны, нарциссы, гвоздики, мимозы, розы) Головные уборы: шляпки цветов, веночки из цветов, осенние кокошники, зимние коронки, шапочки цветов из целлофана, шапочки-грибы на голову самодел., шапочки журавлей на голову самодел. Осенние листья их поролона. Осенние веточки из листьев. Осенние листья на резинке из фетра Грибочки Снежки Голуби из ткани Голуби бумажные Шляпки Зонтики Зонтики маленькие Пирожки из поролона Блинчики с резинкой на пальчик Блинчики из ткани Кусочки сыра из поролона Косынки разноцветные Султанчики цветные Карандаши деревянные А.И.Буренина программа «Ритмическая мозайка» по Ритмической пластике для детей 3-7лет, комплект из 4 дисков. Т.И. Суворова «Танцевальная ритмика для детей»- учебные пособия и 9 дисков к ним. Кораблики бумажные Ленты белые на палочках Гирлянды из роз Морковки мягкие Звездочки с резинками на руку Вертушки бумажные Гитары бумажные Шарфики белые Корона для Снегурочки Тряпичные птички для танцев Цветные маленькие подушки Осенние листья на резинке из фетра	15шт 25шт 35шт 15шт 20шт 10шт 16шт 30шт 30шт 30шт 110шт 6шт 8шт 12шт 15шт 14шт 6пар 12шт 60шт 40шт 40шт 35шт 60шт 6шт 50шт 12шт 12шт 10шт 16шт 9пар 14шт 14шт 12шт 60шт 30шт + + 30шт 26шт 8шт 25шт 26шт 30шт 17шт 18шт + 28шт 30шт -	25шт 30шт 38шт 25шт 30шт 10шт 16шт 30шт 30шт 30шт 110шт 6шт 8шт 12шт 15шт 14шт 6пар 16шт 60шт 40шт 42шт 35шт 60шт 6шт 50шт 12шт 12шт 10шт 20шт 15пар 26шт 14шт 12шт 60шт 30шт + + 30шт 26шт 8шт 25шт 26шт 30шт 17шт 18шт + 28шт 30шт 20шт
Центр познавательно-игровой	Настольно-печатные и музыкально-дидактические игры. Ранний возраст: «Угадай-ка», «Чудесный мешочек»,  «Где мои детки?», «Подумай и отгадай», «Птицы и птенчики», «Мамы и детки», «Моя любимая песенка» «Петушок большой и маленький» «Солнышко и тучка» «Что делают дети?» «Веселый кубик» «Веселые матрешки» «Паровозик» «Гусеница» «Куколки-конусы» Атрибуты к муз.игре«Половинки плодов» «Музыкальный домик» Старший возраст: «Лестница», «Музыкальное лото», «Угадай колокольчик», «Громкая и тихая музыка», «Ритмическое лото», «Определи по ритму», «Грустно-весело», «Определи инструмент» «Выполни задание» «Ритмические карточки» «Музыкальный домик» «Три поросенка» «Четвертый лишний» «Собери инструмент» «Угадай, какой инструмент звучит» «Из чего сделан инструмент» Атрибуты к игре «Тучки-растеряшки» Атрибуты к игре «Составь цветок» Пособие на ниточках для дыхательных упражнений: бабочки, листочки, снежинки капельки чашки горячего чая бабочки на цветочках «Узнай, какого цвета музыка»  Еловые шишки для пальчиковой гимнастики. «Инструменты симфонического оркестра»  в электр. виде видео «Инструменты народного оркестра» в электр. виде видео Авторская игра «Ритмическая видео игра «Ритм-класс» Карточки грустных и веселых мульт-героев для игры «Угадай, какое настроение у музыки». «Определи по ритму» видео-игра  «Определи инструмент» видео-игра  Игра «Голова и хвост»	+ + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + 30шт 30шт 30шт 30шт 30шт 30шт + 30шт + + + + - - -	+ + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + 30шт 30шт 30шт 30шт 30шт 30шт + 30шт + + + + + + +
Центр театрализованной деятельности	Ширма напольная большая Театр бибабо Настольный театр Меховые шапочки Ростовые куклы (дед, баба, внучка) Ростовые куклы – 3 малыша Ростовые куклы -цветы Шапочки грибов Меховые игрушки Бумажные маски животных Штоковые куклы (морские обитатели) Штоковые куклы (животные) Штоковые куклы - червячки Штоковые куклы (набор шахмат) из фетра Театр картинок на фланелеграфе Пальчиковый театр из фетра Куклы пальчикового театра-лиса, заяц Куклы пальчикового театра(утята, цыплята, курочки, овечки, лягушки) Куклы пальчикового театра – герои из сказок «Теремок», «Рукавичка», «Курочка ряба» Декорации настольного театра: домики-3шт, огород с овощами. Игрушки - лошадки из фетра Куклы театра варежек - матрешка. Ширма настольная Ширма напольная средняя Театр ложек Театр варежек Театр варежек -мышки Театр марионеток: собачки Клоун Театральный фартук Куколки - колечки на пальчик Театр рук -  белые перчатки Переносная ширма.  ЭКО – декорации: дерево Липа и  летняя полянка. Туча с дождиком. Декорации пруда и камышей Зеленая крона дуба ЭКО-костюм Петуха Костюмы папуасов Костюм короля, Костюм принцессы Костюм учителя Костюмы лисичек, Костюмы лягушек, Костюмы шмелей, Костюм звездочета, Костюм кота Матроскина, Костюм лошади. Декорации для настольного театра марионеток:  Куклы - марионетки Мальвина и Пьеро. Декорации зимнего и летнего домика, Декорации  русской печи. Костюм дракона для игры.	1шт 2набора + 50шт 3шт 3шт 5шт 11шт + + + + 11шт + + + 20шт 30шт + + 12шт 14шт 1ш 1шт 10шт 9шт 15шт + + 1шт 15шт 8шт 1шт 1шт 1шт 1+4камыша 1шт 1шт 7шт 1шт 1шт 1шт - - - - - - - - - - -	1шт 2набора + 50шт 3шт 3шт 5шт 11шт + + + + 11шт + + + 20шт 30шт + + 12шт 14шт 1шт 1шт 10шт 9шт 15шт + + 1шт 15шт 8шт 1шт 1шт 1 шт. 1+4 камыша 1шт 1шт 7шт 1шт 1шт 1шт 4 шт 4 шт 2 шт 1 шт 1 шт 1 шт + 2шт 2шт 1шт 1шт
Октябрь 2022 г. Март 2023 г.	Итого: Итого:	4,3	4,6

В ДОУ имеются специально оборудованные кабинеты учителей - логопедов

ЗАДАЧА:

Обеспечение специализированной

5. консультативно-диагностической,
5. коррекционно-воспитательной,
5. психологической,
5. социальной

помощи детям дошкольного возраста с особенностями психофизического развития

Функции кабинета

5. Создание коррекционно-развивающей среды и благоприятного психологического климата для обеспечения помощи детям по исправлению или ослаблению имеющихся нарушений.
5. Проведение обследования ребенка с целью разработки индивидуальной программы развития.
5. Проведение групповых, подгрупповых и индивидуальных коррекционных занятий.
5. Оказание консультативной помощи   педагогам, родителям.

1. Перечень документации кабинета:
   1. Нормативно-правовые документы:
      1. Конвенция о правах ребенка
      2. Письмо Департамента общего и дошкольного образования РФ «Об использовании программ индивидуального адаптивного развития при подготовке детей к школе» от 17.02.2004
      3. Программа развития региональной службы комплексного  сопровождения
      4. Рекомендации по  приему детей с ЗПР в дошкольные учреждения от 26.11.1990
      5. Инструктивное письмо Министерства общего  и профессионального образования РФ от 22.01.1998 «Об учителях – логопедах и педагогах – психологах учреждений образования»
      6. Программа создания единой государственной системы раннего выявления и специально помощи детям с отклонениями в развитии
      7. Положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме ОУ
      8. Письмо Департамента общего и профессионального образования  РФ от 15.05.1997 «Компенсирующее обучение: опыт, проблемы, перспективы»
      9. Письмо Министерства образования РФ от 27.06.2003 «Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования»
      10. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (приложение к приказу Минобразования России от 11.02.2002)
      11. Положение о службе комплексного сопровождения детей в ОУ
      12. Положение о муниципальном методическом объединении учителей – логопедов ОУ
      13. Положение о региональной службе комплексного сопровождения детей в образовании
      14. Концепция региональной службы комплексного сопровождения детей в образовании
      15. Приложение к письму Минобразования РФ от 27.03.2000 «О порядке создания и организации работы ПМПк ОУ»
   2. 06-04, 06-07 Перспективное планирование  и конспекты занятий коррекционной работы
   3. 06-02 Положение  о логопедическом кабинете
   4. 06-03 Годовой план работы
   5. 06-04 Календарный план работы
   6. 06-05 Годовые отчеты о работе
   7. 06-06 План  групповых и индивидуальных занятий с детьми
   8. 06-09 Расписание работы  на 2009-10 учебный год
   9. 06-10 График работы  логопедического кабинета
   10. Журнал обследования устной речи детей
   11. Журнал учета движения детей.
   12. Тетради – дневники для индивидуальных занятий.
   13. 06-12 Журнал коррекционных занятий  для работы воспитателей с детьми
   14. Паспорт логопедического кабинета.
2. Оборудование кабинета
   1. Мебель и предметы интерьера

№	Наименование	Количество
	Стол письменный	1
	Стул взрослый	2
	Стулья детские	8
	Стол детский	2
	Зеркало настенное	1
	Шкаф	2
	Лампа люминесцентная	1

3. Методическое оснащение кабинета
   1. Диагностические материалы.

№	Автор	Название	Издательство	Год изд.	Кол-во
	О.Б.Иншакова	Альбом для логопеда	ГИЦ «Владос»	1998	1
	Г.Ю.Айзенк	Проверьте свои способности	«Лань» «Союз» С-П	1996	1
	Е.С.Романова О.Ф.Потемкина	Графические методы в психологической диагностике	«Дидакт»	1991	1
	П.р. И.Т.Власенко и Г.В.Чиркиной	Методы обследования речи у детей	М., ИПК ИКП	1992	1
	Т.П.Бессонова, О.Е.Грибова	Дидактический материал по обследованию речи детей	«Аркти»	1997	1
		-пирамидка -почтовый ящик -матрешка -кубики -счетные палочки -цветные карандаши (фломастеры) -сюжетные картинки -игра ”Цветик - семицветик” (для соотнесения цвета) -доска  Сегена -игра «Времена года» -конструктор

1. 2. Справочная и учебная литература

№	Автор	Название	Издательство	Год изд.	Кол-во
	словарь	Психология	М., Изд-во полит. Лит-ры	1990	1
	П.р. В.И.Сели- верстова	Понятийно - терминологический словарь логопеда	М., «Владос»	1997	1
	П.р.Л.С. Волковой	Логопедия	М., «Владос»	2002	1
	Г.Л.Зайцева	Дактиология. Жестовая речь.	М., Просвещение	1991	1
		Основы логопедии	М., Просвещение	1989	1
	В.А.Лапшин Б.П.Пузанов	Основы дефектологии	М., Просвещение	1990	1

1. 3. Коррекционно-развивающие программы и учебно-методические пособия

№	Автор	Название	Издательство	Год изд.	Кол-во
	Т.Б.Филичева, Н.А.Чевелева, Г.В.Чиркина	Программа коррекционного обучения и воспитания детей с ОНР 6-го года жизни	М.,	1989	1
	Т.Б.Филичева, Т.В.Туманова	Дети с ОНР. Воспитание и обучение	М.	2000	1
	И.Г.Выгодская Е.Л.Пеллингер Л.П.Успенская	Устранение заикания у дошкольников в игровых ситуациях	М., Просвещение	1993	1
	А.Н.Корнеев	Нарушение чтения и письма у детей	С-П., ИД «МиМ»	1997	1
	М.М.Алексеева В.И.Яшина	Речевое развитие дошкольников	М.,Академия	1998	1
	Т.Б.Филичева, Т.В.Туманова Г.В.Чиркина	Программа обучения и воспитания детей с ФФН (старшая группа Д.С.)	М.	1993	1
	Т.Б.Филичева, А.В.Соболева	Развитие речи дошкольника	Екатеринбург, «Арго»	1997	1
	Т.М.Грабенко, Т.Д.Зинкевич- Евстигнеева	Чудеса на песке. Песочная игротерапия.	С-П	1998	1
	И.С.Лопухина	Логопедия. Упражнения для развития речи.	С-П, Дельта	1997	1

1. 4. Периодические издания

№	Название	№ журнала, газеты	Кол-во

1. 5. Дидактические игры, пособия, литература по развитию связной речи

№	автор	Название	Кол-во
		Игра «Что сначала, что потом»	1
	О.С.Ушакова	«Рассказы про зверят» (Развитие связной речи детей 5-7 лет)	1
	Т.А.Ткаченко	Картины с проблемным сюжетом для развития мышления и речи у дошкольников (3 выпуска), М., ГНОМиД, 2001	1
	Н.В.Нищева	Серии картинок для обучения дошкольников рассказыванию (2 выпуска),С-П., «Детство-пресс», 2007	1
		Что перепутал художник? (картинки - нелепицы)	1
	Е.Л.Малиованова	Развитие речевых способностей. Лексико-грамматическая тема «Зима»,М.,Книголюб,2005	1
	В.П.Глухов Ю.А.Труханова	Наши дети учатся сочинять и рассказывать, М., Аркти,2003	1
	Л.А.Боровских	Я логично говорю (2 тетради), М., Аркти, 2000	1
	Н.Н.Гусарова	Беседы по картинке. Времена года, С-П., Детство-пресс, 1999	1
	Т.А.Ткаченко	Логопедическая тетрадь. Формирование и развитие связной речи,  С-П., Детство-пресс, 1999	1
	В.В.Коноваленко С.В.Коноваленко	Развитие связной речи (фронтальные логопедические занятия по теме «Человек: я, моя семья, мой дом, моя страна » в подготовительной к школе группе для детей с ОНР), М., ГНОМиД,  2001	1
	В.В.Коноваленко С.В.Коноваленко	Развитие связной речи (фронтальные логопедические занятия по теме «Осень» в подготовительной к школе группе для детей с ОНР), М., ГНОМиД,  2000	1
	Т.А.Сидорчук А.Б.Кузнецова	Обучение дошкольников творческому рассказыванию по картине,  Ульяновск, 1997	1
	О.А.Шорохова	Играем в сказку. Сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дошкольников,  М., Сфера, 2007	1
	Г.Е.Сычева	Опорные картинки для пересказа текстов,  М., Книголюб, 2005	1
	Т.Ю.Бардышева	Связанные одной цепью (2 книги),Карапуз,2003	1
		Схемы для составления описательных рассказов

1. 6. Дидактические игры, пособия, литература по коррекции звукопроизношения

№	автор	Название	Кол-во
	И.В.Руденко	Домашний логопед.- Ростов: Феникс, 2000	1
	Н.И.Соколенко	Посмотри и назови. Дидактический материал по исправлению недостатков произношения у детей. В 2 книгах.- С-П.: Библиополис, 1997	1
	И.Г.Сухин	Веселые скороговорки для «непослушных» звуков.- Ярославль: Академия развития, 2002	1
	В.В.Коноваленко С.В.Коноваленко	Домашняя тетрадь для закрепления произношения свистящих звуков С,З,Ц, ГНОМиД,2001	1
	В.В.Коноваленко С.В.Коноваленко	Домашняя тетрадь для закрепления произношения звука РЬ, ГНОМиД,2001	2
	В.В.Коноваленко С.В.Коноваленко	Домашняя тетрадь для закрепления произношения звук Л, ГНОМиД,2001	1
	В.В.Коноваленко С.В.Коноваленко	Домашняя тетрадь для закрепления произношения звуков Ч, Щ, ГНОМиД,2001	1
	В.В.Коноваленко С.В.Коноваленко	Домашняя тетрадь для закрепления произношения шипящих звуков Ш,Ж,  ГНОМ иД,2001	1
	В.В.Коноваленко С.В.Коноваленко	Домашняя тетрадь для закрепления произношения свистящих звуков Сь,Зь, ГНОМиД,2001	1
	В.В.Коноваленко С.В.Коноваленко	Домашняя тетрадь для закрепления произношения свистящих звука Р, ГНОМиД,2001	1
		Логопедическая тетрадь на звуки С,Сь, Киров, 2007	1
		Логопедическая тетрадь на звуки Ч,Щ, Киров, 2007	1
	Н.В.Новоторцева	Рабочая тетрадь по развитию речи на звуки Ч, Щ, Ярославль, Академия развития, 1996	1
	Н.В.Новоторцева	Рабочая тетрадь по развитию речи на звуки Ш, Ж, Ярославль, Академия развития, 1996	1
	Н.В.Новоторцева	Рабочая тетрадь по развитию речи на звуки Л,Ль, Ярославль, Академия развития, 1996	1
	Н.В.Новоторцева	Рабочая тетрадь по развитию речи на звуки С,Сь, Ярославль, Академия развития, 1996	1
	Н.В.Новоторцева	Рабочая тетрадь по развитию речи на звуки З, Зь,Ц, Ярославль, Академия развития, 1996	1
	Л.А.Комарова	Автоматизация звука Р в игровых упражнениях,М.:ГНОМиД, 2008	1
	Л.А.Комарова	Автоматизация звука Рь в игровых упражнениях, М.:ГНОМиД, 2008	1
	Л.М.Козырева	И свистящие, и шипящие, и самые звонкие… Тетрадь для логопедических занятий № 4, Ярославль, Академия развития, 1999	1
	Т.А.Ткаченко	Правильно произносим звук Р. Логопедический альбом.- Екатеринбург: Издательский дом Литур,2007	1
	Т.А.Куликовская	Язычок л-л-лычит- Карапуз, 2006	1
	Т.А.Куликовская	Язычок ш-ш-шипит- Карапуз, 2006	1
	Т.А.Ткаченко	Фонетические рассказы с картинками. Звук Ль.- М.: Аркти,2004	1
	Т.А.Ткаченко	Фонетические рассказы с картинками. Звук Л.- М.: Аркти,2004	1
	Т.А.Ткаченко	Фонетические рассказы с картинками. Звуки Ш, Ж .- М.: Аркти,2004	1
	Т.А.Ткаченко	Фонетические рассказы с картинками. Звуки С,Сь.- М.: Аркти,2004	1
	Т.А.Ткаченко	Фонетические рассказы с картинками. Звуки Р,Рь.- М.: Аркти,2004	1
	Т.А.Ткаченко	Фонетические рассказы с картинками. Звуки З,Зь,Ц.- М.: Аркти,2004	1
	Н.В.Соколова	Логопедическая тетрадь. Дифференциация звуков в речи дошкольника. – М.: Школьная пресса, 2006	1
	Л.П.Успенская М.Б.Успенский	Учитесь правильно говорить. Кн.для учащихся. Ч.1.- М.: Просвещение, 1993	1
	М.А.Леонова Л.М.Крапивина	Первые шаги в страну звуков и букв -  М, 1999	1
		Наборы картинок  для дифференциации звуков	5
	По Н.В.Гальской и В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко	Комплект тетрадей для закрепления произношения простых звуков	1
		Наборы картинок для автоматизации звуков	7

1. 7. Дидактические игры, пособия, литература по подготовке обучению грамоте

№	автор	Название	Кол-во
	Т.А.Ткаченко	Звуковой анализ и синтез. Логопедическая тетрадь, М., Книголюб,2008	1
	Т.А.Ткаченко	Звуки и знаки. Легко произносимые согласные. М., ЮНВЕС, 2001	1
	Т.А.Ткаченко	Звуки и знаки. Гласные. М., ЮНВЕС, 2001
	Н..Дурова	От слова к звуку, М., Школьная пресса, 2008	1
	Н..Дурова	Поиграем в слова, М., Школьная пресса, 2008	1
	Н..Дурова	Читаем сами, М., Школьная пресса, 2008	1
	Н..Дурова	От звука к букве, М., Школьная пресса, 2008	1
	Н.В.Соколова	Рабочая тетрадь по обучению чтению дошкольников, М., Школьная пресса, 2006	1
	А.М.Дорофеева	Развитие речи,  М., Мозаика-синтез,2000	1
	Н.С.Жукова	Букварь, Эксмо-пресс литур, 2001	1
	Н.В.Нечаева	Букварь, Самара, 1997	1
	Г.Глинка	Буду говорить, читать, писать правильно, С-П.,1997	1
	Н.М.Бетенькова В.Г.Горецкий	Букварь, С-П., Специальная литература, 1998	1
	Н.Ю.Григоренко	Гласные звуки и буквы. Формирование навыков чтения и письма у детей с речевыми нарушениями (Методичка и рабочая тетрадь), М., Книголюб,2003	1
	Е.А.Пожиленко	Волшебный мир звуков и слов,М.,Владос,1999	1
	Г.А.Тумакова	Ознакомление дошкольника со звучащим словом, М., Просвещение, 1991	1
		Тренажер для изучения русского алфавита «Буквы - прописи» ООО «Мегаполис»	1
		Игра «Узор из звуков»	1
		Игра «Почитай-ка»	1
		Игра «Поезд»	1
		Игра «Узнай букву»	1
		Игра «А ну-ка, прочитай! »	1
		Игра «Звуковое домино»	1
		Игра «Буквенное лото-1»	1
		Игра «Прочитай по первым звукам»	1
		Лото «Определи … звук в слове»	1
		Игра «Ребусы в блоках»	1
		Игра «Буквенное лото-2»	1
		Игра «Сложи и прочти»	1
		Набор «Гномы – гласные и согласные звуки»	1
		Набор «Буквы пластмассовые»	1
		Набор «Буквы магнитные»	1
		Набор «Буквы мягкие» (на магнитах)	1
		Набор «Буквы бумажные»	1
		Набор «Буквы -карты»	1
		Карточки для анализа текста и предложения	1
		Наглядный материал  для звукового анализа	1
		Игра «Составь схему»	1
		Игра «Прочитай словечко»	1
		Игра «Прочитай-ка»	1
		Слоговые тренажеры	1
		Наглядное пособие «Поезд» (определение места звука в слове)	1
		Настольная игра «Стану отличником»	1

1. 8. Дидактические игры, пособия, литература по развитию психических процессов

№	автор	Название	Кол-во
	А.П.Пятикоп	Кто не спрятался, я не виноват («пряталки»), Карапуз., 2002	1
	Т.Колпакова	Тетрадь для подготовки в школу	1
	Т.В.Васильева	Ты меня понимаешь? Тесты для детей 5-7 лет с рекомендациями психолога	1
	О.С.Ушакова	Скажи по-другому, скажи точнее, Карапуз, 2002	1
		Четвертый лишний, Киров, 2000	1
	С.Е.Гаврина	Для умников и умниц, Киров, 2000	1
		Игра-головоломка «Хитрый клоун» , Киров, 2000	1
		Игра «Выложи узор»
		Наборы трафаретов	12
		Разрезные картинки
		Игра «Будь внимательным»
		Игра «Мемо. Парные картинки»
		Игра «Путаница»
		Игра «Узнай, что это»
		Игра «Развитие внимания.  Ищем сходство и отличия»
		Игра «Петрушкин конструктор»
		Игра «Палочки, кружочки»
		Игра «Пара к паре»
		Игра «Найти кусочек»

1. 9. Методические разработки, рекомендации

№	автор	Название	источник

4. Материал по работе с родителями, педагогическое просвещение.
5. Материал для проведения консультаций (материал по работе с воспитателями, педагогами: статьи, наглядность, планирование, материал из журналов, книг и т.д.).

   ЗАДАЧА:

   Обеспечение специализированной

6. консультативно-диагностической,
5. коррекционно-воспитательной,
5. психологической,
5. социальной

6. помощи детям дошкольного возраста с особенностями психофизического развития

   Функции кабинета

7. Создание коррекционно-развивающей среды и благоприятного психологического климата для обеспечения помощи детям по исправлению или ослаблению имеющихся нарушений.
5. Проведение обследования ребенка с целью разработки индивидуальной программы развития.
5. Проведение групповых, подгрупповых и индивидуальных коррекционных занятий.
5. Оказание консультативной помощи   педагогам, родителям.
7. Перечень документации кабинета:
   1. Нормативно-правовые документы:
      1. Конвенция о правах ребенка
      2. Письмо Департамента общего и дошкольного образования РФ «Об использовании программ индивидуального адаптивного развития при подготовке детей к школе» от 17.02.2004
      3. Программа развития региональной службы комплексного  сопровождения
      4. Рекомендации по  приему детей с ЗПР в дошкольные учреждения от 26.11.1990
      5. Инструктивное письмо Министерства общего  и профессионального образования РФ от 22.01.1998 «Об учителях – логопедах и педагогах – психологах учреждений образования»
      6. Программа создания единой государственной системы раннего выявления и специально помощи детям с отклонениями в развитии
      7. Положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме ОУ
      8. Письмо Департамента общего и профессионального образования  РФ от 15.05.1997 «Компенсирующее обучение: опыт, проблемы, перспективы»
      9. Письмо Министерства образования РФ от 27.06.2003 «Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования»
      10. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (приложение к приказу Минобразования России от 11.02.2002)
      11. Положение о службе комплексного сопровождения детей в ОУ
      12. Положение о муниципальном методическом объединении учителей – логопедов ОУ
      13. Положение о региональной службе комплексного сопровождения детей в образовании
      14. Концепция региональной службы комплексного сопровождения детей в образовании
      15. Приложение к письму Минобразования РФ от 27.03.2000 «О порядке создания и организации работы ПМПк ОУ»
   2. 06-04, 06-07 Перспективное планирование  и конспекты занятий коррекционной работы
   3. 06-02 Положение  о логопедическом кабинете
   4. 06-03 Годовой план работы
   5. 06-04 Календарный план работы
   6. 06-05 Годовые отчеты о работе
   7. 06-06 План  групповых и индивидуальных занятий с детьми
   8. 06-09 Расписание работы  на 2009-10 учебный год
   9. 06-10 График работы  логопедического кабинета
   10. Журнал обследования устной речи детей
   11. Журнал учета движения детей.
   12. Тетради – дневники для индивидуальных занятий.
   13. 06-12 Журнал коррекционных занятий  для работы воспитателей с детьми
   14. Паспорт логопедического кабинета.
8. Оборудование кабинета
   1. Мебель и предметы интерьера

9. №	Наименование	Количество
   	Стол письменный	1
   	Стул взрослый	2
   	Стулья детские	8
   	Стол детский	2
   	Зеркало настенное	1
   	Шкаф	2
   	Лампа люминесцентная	1

10. Методическое оснащение кабинета
    1. Диагностические материалы.

11. №	Автор	Название	Издательство	Год изд.	Кол-во
    	О.Б.Иншакова	Альбом для логопеда	ГИЦ «Владос»	1998	1
    	Г.Ю.Айзенк	Проверьте свои способности	«Лань» «Союз» С-П	1996	1
    	Е.С.Романова О.Ф.Потемкина	Графические методы в психологической диагностике	«Дидакт»	1991	1
    	П.р. И.Т.Власенко и Г.В.Чиркиной	Методы обследования речи у детей	М., ИПК ИКП	1992	1
    	Т.П.Бессонова, О.Е.Грибова	Дидактический материал по обследованию речи детей	«Аркти»	1997	1
    		-пирамидка -почтовый ящик -матрешка -кубики -счетные палочки -цветные карандаши (фломастеры) -сюжетные картинки -игра ”Цветик - семицветик” (для соотнесения цвета) -доска  Сегена -игра «Времена года» -конструктор

12. 2. Справочная и учебная литература

13. №	Автор	Название	Издательство	Год изд.	Кол-во
    	словарь	Психология	М., Изд-во полит. Лит-ры	1990	1
    	П.р. В.И.Сели- верстова	Понятийно - терминологический словарь логопеда	М., «Владос»	1997	1
    	П.р.Л.С. Волковой	Логопедия	М., «Владос»	2002	1
    	Г.Л.Зайцева	Дактиология. Жестовая речь.	М., Просвещение	1991	1
    		Основы логопедии	М., Просвещение	1989	1
    	В.А.Лапшин Б.П.Пузанов	Основы дефектологии	М., Просвещение	1990	1

14. 3. Коррекционно-развивающие программы и учебно-методические пособия

15. №	Автор	Название	Издательство	Год изд.	Кол-во
    	Т.Б.Филичева, Н.А.Чевелева, Г.В.Чиркина	Программа коррекционного обучения и воспитания детей с ОНР 6-го года жизни	М.,	1989	1
    	Т.Б.Филичева, Т.В.Туманова	Дети с ОНР. Воспитание и обучение	М.	2000	1
    	И.Г.Выгодская Е.Л.Пеллингер Л.П.Успенская	Устранение заикания у дошкольников в игровых ситуациях	М., Просвещение	1993	1
    	А.Н.Корнеев	Нарушение чтения и письма у детей	С-П., ИД «МиМ»	1997	1
    	М.М.Алексеева В.И.Яшина	Речевое развитие дошкольников	М.,Академия	1998	1
    	Т.Б.Филичева, Т.В.Туманова Г.В.Чиркина	Программа обучения и воспитания детей с ФФН (старшая группа Д.С.)	М.	1993	1
    	Т.Б.Филичева, А.В.Соболева	Развитие речи дошкольника	Екатеринбург, «Арго»	1997	1
    	Т.М.Грабенко, Т.Д.Зинкевич- Евстигнеева	Чудеса на песке. Песочная игротерапия.	С-П	1998	1
    	И.С.Лопухина	Логопедия. Упражнения для развития речи.	С-П, Дельта	1997	1

16. 4. Периодические издания

17. №	Название	№ журнала, газеты	Кол-во

18. 5. Дидактические игры, пособия, литература по развитию связной речи

19. №	автор	Название	Кол-во
    		Игра «Что сначала, что потом»	1
    	О.С.Ушакова	«Рассказы про зверят» (Развитие связной речи детей 5-7 лет)	1
    	Т.А.Ткаченко	Картины с проблемным сюжетом для развития мышления и речи у дошкольников (3 выпуска), М., ГНОМиД, 2001	1
    	Н.В.Нищева	Серии картинок для обучения дошкольников рассказыванию (2 выпуска),С-П., «Детство-пресс», 2007	1
    		Что перепутал художник? (картинки - нелепицы)	1
    	Е.Л.Малиованова	Развитие речевых способностей. Лексико-грамматическая тема «Зима»,М.,Книголюб,2005	1
    	В.П.Глухов Ю.А.Труханова	Наши дети учатся сочинять и рассказывать, М., Аркти,2003	1
    	Л.А.Боровских	Я логично говорю (2 тетради), М., Аркти, 2000	1
    	Н.Н.Гусарова	Беседы по картинке. Времена года, С-П., Детство-пресс, 1999	1
    	Т.А.Ткаченко	Логопедическая тетрадь. Формирование и развитие связной речи,  С-П., Детство-пресс, 1999	1
    	В.В.Коноваленко С.В.Коноваленко	Развитие связной речи (фронтальные логопедические занятия по теме «Человек: я, моя семья, мой дом, моя страна » в подготовительной к школе группе для детей с ОНР), М., ГНОМиД,  2001	1
    	В.В.Коноваленко С.В.Коноваленко	Развитие связной речи (фронтальные логопедические занятия по теме «Осень» в подготовительной к школе группе для детей с ОНР), М., ГНОМиД,  2000	1
    	Т.А.Сидорчук А.Б.Кузнецова	Обучение дошкольников творческому рассказыванию по картине,  Ульяновск, 1997	1
    	О.А.Шорохова	Играем в сказку. Сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дошкольников,  М., Сфера, 2007	1
    	Г.Е.Сычева	Опорные картинки для пересказа текстов,  М., Книголюб, 2005	1
    	Т.Ю.Бардышева	Связанные одной цепью (2 книги),Карапуз,2003	1
    		Схемы для составления описательных рассказов

20. 6. Дидактические игры, пособия, литература по коррекции звукопроизношения

21. №	автор	Название	Кол-во
    	И.В.Руденко	Домашний логопед.- Ростов: Феникс, 2000	1
    	Н.И.Соколенко	Посмотри и назови. Дидактический материал по исправлению недостатков произношения у детей. В 2 книгах.- С-П.: Библиополис, 1997	1
    	И.Г.Сухин	Веселые скороговорки для «непослушных» звуков.- Ярославль: Академия развития, 2002	1
    	В.В.Коноваленко С.В.Коноваленко	Домашняя тетрадь для закрепления произношения свистящих звуков С,З,Ц, ГНОМиД,2001	1
    	В.В.Коноваленко С.В.Коноваленко	Домашняя тетрадь для закрепления произношения звука РЬ, ГНОМиД,2001	2
    	В.В.Коноваленко С.В.Коноваленко	Домашняя тетрадь для закрепления произношения звук Л, ГНОМиД,2001	1
    	В.В.Коноваленко С.В.Коноваленко	Домашняя тетрадь для закрепления произношения звуков Ч, Щ, ГНОМиД,2001	1
    	В.В.Коноваленко С.В.Коноваленко	Домашняя тетрадь для закрепления произношения шипящих звуков Ш,Ж,  ГНОМ иД,2001	1
    	В.В.Коноваленко С.В.Коноваленко	Домашняя тетрадь для закрепления произношения свистящих звуков Сь,Зь, ГНОМиД,2001	1
    	В.В.Коноваленко С.В.Коноваленко	Домашняя тетрадь для закрепления произношения свистящих звука Р, ГНОМиД,2001	1
    		Логопедическая тетрадь на звуки С,Сь, Киров, 2007	1
    		Логопедическая тетрадь на звуки Ч,Щ, Киров, 2007	1
    	Н.В.Новоторцева	Рабочая тетрадь по развитию речи на звуки Ч, Щ, Ярославль, Академия развития, 1996	1
    	Н.В.Новоторцева	Рабочая тетрадь по развитию речи на звуки Ш, Ж, Ярославль, Академия развития, 1996	1
    	Н.В.Новоторцева	Рабочая тетрадь по развитию речи на звуки Л,Ль, Ярославль, Академия развития, 1996	1
    	Н.В.Новоторцева	Рабочая тетрадь по развитию речи на звуки С,Сь, Ярославль, Академия развития, 1996	1
    	Н.В.Новоторцева	Рабочая тетрадь по развитию речи на звуки З, Зь,Ц, Ярославль, Академия развития, 1996	1
    	Л.А.Комарова	Автоматизация звука Р в игровых упражнениях,М.:ГНОМиД, 2008	1
    	Л.А.Комарова	Автоматизация звука Рь в игровых упражнениях, М.:ГНОМиД, 2008	1
    	Л.М.Козырева	И свистящие, и шипящие, и самые звонкие… Тетрадь для логопедических занятий № 4, Ярославль, Академия развития, 1999	1
    	Т.А.Ткаченко	Правильно произносим звук Р. Логопедический альбом.- Екатеринбург: Издательский дом Литур,2007	1
    	Т.А.Куликовская	Язычок л-л-лычит- Карапуз, 2006	1
    	Т.А.Куликовская	Язычок ш-ш-шипит- Карапуз, 2006	1
    	Т.А.Ткаченко	Фонетические рассказы с картинками. Звук Ль.- М.: Аркти,2004	1
    	Т.А.Ткаченко	Фонетические рассказы с картинками. Звук Л.- М.: Аркти,2004	1
    	Т.А.Ткаченко	Фонетические рассказы с картинками. Звуки Ш, Ж .- М.: Аркти,2004	1
    	Т.А.Ткаченко	Фонетические рассказы с картинками. Звуки С,Сь.- М.: Аркти,2004	1
    	Т.А.Ткаченко	Фонетические рассказы с картинками. Звуки Р,Рь.- М.: Аркти,2004	1
    	Т.А.Ткаченко	Фонетические рассказы с картинками. Звуки З,Зь,Ц.- М.: Аркти,2004	1
    	Н.В.Соколова	Логопедическая тетрадь. Дифференциация звуков в речи дошкольника. – М.: Школьная пресса, 2006	1
    	Л.П.Успенская М.Б.Успенский	Учитесь правильно говорить. Кн.для учащихся. Ч.1.- М.: Просвещение, 1993	1
    	М.А.Леонова Л.М.Крапивина	Первые шаги в страну звуков и букв -  М, 1999	1
    		Наборы картинок  для дифференциации звуков	5
    	По Н.В.Гальской и В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко	Комплект тетрадей для закрепления произношения простых звуков	1
    		Наборы картинок для автоматизации звуков	7

22. 7. Дидактические игры, пособия, литература по подготовке обучению грамоте

23. №	автор	Название	Кол-во
    	Т.А.Ткаченко	Звуковой анализ и синтез. Логопедическая тетрадь, М., Книголюб,2008	1
    	Т.А.Ткаченко	Звуки и знаки. Легко произносимые согласные. М., ЮНВЕС, 2001	1
    	Т.А.Ткаченко	Звуки и знаки. Гласные. М., ЮНВЕС, 2001
    	Н..Дурова	От слова к звуку, М., Школьная пресса, 2008	1
    	Н..Дурова	Поиграем в слова, М., Школьная пресса, 2008	1
    	Н..Дурова	Читаем сами, М., Школьная пресса, 2008	1
    	Н..Дурова	От звука к букве, М., Школьная пресса, 2008	1
    	Н.В.Соколова	Рабочая тетрадь по обучению чтению дошкольников, М., Школьная пресса, 2006	1
    	А.М.Дорофеева	Развитие речи,  М., Мозаика-синтез,2000	1
    	Н.С.Жукова	Букварь, Эксмо-пресс литур, 2001	1
    	Н.В.Нечаева	Букварь, Самара, 1997	1
    	Г.Глинка	Буду говорить, читать, писать правильно, С-П.,1997	1
    	Н.М.Бетенькова В.Г.Горецкий	Букварь, С-П., Специальная литература, 1998	1
    	Н.Ю.Григоренко	Гласные звуки и буквы. Формирование навыков чтения и письма у детей с речевыми нарушениями (Методичка и рабочая тетрадь), М., Книголюб,2003	1
    	Е.А.Пожиленко	Волшебный мир звуков и слов,М.,Владос,1999	1
    	Г.А.Тумакова	Ознакомление дошкольника со звучащим словом, М., Просвещение, 1991	1
    		Тренажер для изучения русского алфавита «Буквы - прописи» ООО «Мегаполис»	1
    		Игра «Узор из звуков»	1
    		Игра «Почитай-ка»	1
    		Игра «Поезд»	1
    		Игра «Узнай букву»	1
    		Игра «А ну-ка, прочитай! »	1
    		Игра «Звуковое домино»	1
    		Игра «Буквенное лото-1»	1
    		Игра «Прочитай по первым звукам»	1
    		Лото «Определи … звук в слове»	1
    		Игра «Ребусы в блоках»	1
    		Игра «Буквенное лото-2»	1
    		Игра «Сложи и прочти»	1
    		Набор «Гномы – гласные и согласные звуки»	1
    		Набор «Буквы пластмассовые»	1
    		Набор «Буквы магнитные»	1
    		Набор «Буквы мягкие» (на магнитах)	1
    		Набор «Буквы бумажные»	1
    		Набор «Буквы -карты»	1
    		Карточки для анализа текста и предложения	1
    		Наглядный материал  для звукового анализа	1
    		Игра «Составь схему»	1
    		Игра «Прочитай словечко»	1
    		Игра «Прочитай-ка»	1
    		Слоговые тренажеры	1
    		Наглядное пособие «Поезд» (определение места звука в слове)	1
    		Настольная игра «Стану отличником»	1

24. 8. Дидактические игры, пособия, литература по развитию психических процессов

25. №	автор	Название	Кол-во
    	А.П.Пятикоп	Кто не спрятался, я не виноват («пряталки»), Карапуз., 2002	1
    	Т.Колпакова	Тетрадь для подготовки в школу	1
    	Т.В.Васильева	Ты меня понимаешь? Тесты для детей 5-7 лет с рекомендациями психолога	1
    	О.С.Ушакова	Скажи по-другому, скажи точнее, Карапуз, 2002	1
    		Четвертый лишний, Киров, 2000	1
    	С.Е.Гаврина	Для умников и умниц, Киров, 2000	1
    		Игра-головоломка «Хитрый клоун» , Киров, 2000	1
    		Игра «Выложи узор»
    		Наборы трафаретов	12
    		Разрезные картинки
    		Игра «Будь внимательным»
    		Игра «Мемо. Парные картинки»
    		Игра «Путаница»
    		Игра «Узнай, что это»
    		Игра «Развитие внимания.  Ищем сходство и отличия»
    		Игра «Петрушкин конструктор»
    		Игра «Палочки, кружочки»
    		Игра «Пара к паре»
    		Игра «Найти кусочек»

26. 9. Методические разработки, рекомендации

27. №	автор	Название	источник

29. Материал по работе с родителями, педагогическое просвещение.
30. Материал для проведения консультаций (материал по работе с воспитателями, педагогами: статьи, наглядность, планирование, материал из журналов, книг и т.д.).

В кабинете педагога-психолога находится:
- стол;
- шкаф для игрушек и методической литературы, и документации;
- стол детский для индивидуального обследования;
- 2 стула взрослых;
- 4 стула детских;
- методический материал для проведения диагностики.
Технический материал: 
Цветная бумага, ножницы, простые и цветные карандаши, фломастеры, ластики, картон, клей, кисточки, пластилин. 
2. Предметно-пространственная развивающая среда
Игрушки и игры для кабинета педагога-психолога подобранны с учетом возрастных особенностей детей, а также в соответствии с направлениями коррекционно-развивающей работы:
№
п/п    Наименование развивающих игр                                  и игрушек    Количество
шт.
1.    Пазлы для малышей    2
2.    Песочница    1
3.    Книга «Мои эмоции»    1
4.    Книга «Я радуюсь»    1

1.    Перечень методической и справочной литературы
1.    Куражева Н. Ю. «Цветик-семицветик»и Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 3-4 лет – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2012
2.     Куражева Н. Ю. «Цветик-семицветик»и Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 4-5 лет – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2012
3.     Куражева Н. Ю. «Цветик-семицветик» Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2012
4.       Роньжина А. С. Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению 
5.    Шипицына Л. М., Защиринская О. В., Воронова А. П., Нилова Т. А. Азбука общения СПб.: «Детство – Пресс», 2008

2.    Краткое описание использования психологом данного кабинета.
Психологическая работа ведется по следующим направлениям:
1) Психологическая помощь:
-профилактика
-консультативная работа
-коррекционно-развивающая работа с детьми.
Работа, проводимая вне кабинета:
 - наблюдения за детьми во время режимных моментов и в образовательной деятельности;
- выступления на родительских собраниях. 
 

Требования к оформлению книжного уголка в группе детского сада с учетом  рекомендаций Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования(далее ФГОСДО)по созданию предметно – развивающей среды.

• уголок книги располагают автономно, вдали от мест игр детей, в оптимально спокойном и бесшумном месте. Там, где ребенок мог бы внимательно, сосредоточенно строить процесс общения с книгой. В едином пространстве с уголком книги можно оформить уголок уединения (уголок психологической разгрузки). Что обеспечивает реализацию образовательного потенциала пространства, а так же дает возможность ребенку для уединения. Что соответствует требованиям ФГОС;
• уголок книги располагают в максимально освещенной зоне групповой комнаты. Освещение должно быть естественное (от окна, свет падает слава), равномерное искусственное (свет падает сверху или вдоль светонесущей стены или наличие настольной лампы, настенного бра) для вечернего времени. В соответствии с требованиями САНПИН от 15 мая 2013 года. Это обеспечивает охрану и укрепления здоровья детей. Что соответствует требованиям ФГОС Нужно продумать правильное освещение: естественное (вблизи окна) и электрическое (наличие настольной лампы, настенного бра) для вечернего времени.;
• мебель для книжного уголка должна соответствовать возрасту и антропометрическим данным детей. Изготовлена,  из материалов безвредных для здоровья детей (САНПИН от 15 мая 2013 года) и соответствовать принципу трансформируемости (ФГОС ДО), чтобы обеспечить возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых (в том числе детей разного возраста);

     

       В оформлении уголка книги каждый воспитатель может проявить индивидуальный вкус и творчество – главные условия, которые должны быть соблюдены, это удобство и целесообразность.Уголок книги должен быть уютным, привлекательным, располагающим ребенка к неторопливому сосредоточенному общению с книгой.Важно, чтобы каждый мог сам, по своему вкусу выбрать книгу и спокойно рассмотреть её.

       Подбор литературы и педагогическая работа, организуемая в уголке, должны соответствовать возрастным особенностям и потребностям детей.

       Периодичность книжного обмена также зависит от конкретных задач приобщения детей к чтению. Состав книжного уголка может не меняться в течение недели и даже двух тогда, когда к нему постоянно нужно обращаться и воспитателю, и детям. В среднем, срок пребывания книги в книжном уголке  2-2,5 недели. Однако необходимо соблюдать основное правило: книга остается в уголке до тех пор, пока у детей сохраняется интерес к ней. Но, если смена книг произошла, детям надо указать на это или попросить заметить ее, дать возможность рассмотреть новые книги, спросить у детей, что остановило их внимание, какую книгу им захотелось прочесть тут же.

Требования к организации тематических выставок.

Их основная цель – углубить литературные интересы детей, сделать для дошкольников особо значимой, актуальной ту или иную литературную или общественно важную тему. Тема выставки обязательно должна быть важной актуальной для детей (связанной с предстоящим праздником, юбилеем писателя или художника – иллюстратора, с содержанием планируемого утренника).

Основная тематика:

• Важные события, даты:
  -  День флага, День города, День защитника Отечества,  Военные праздники (День пограничника, День воздушного флота и др.) , День 8 марта, День космонавтики, День победы, Народные праздники «Масленица» и др.
•  Социокультурные связи:
  Дни рождения, юбилеи писателей, поэтов.
  Дни детской книги (в каникулярный период).
• Еще одна тематическая выставка может быть посвящена конкретному произведению, которое не только прочитано детям, но и проиллюстрировано ими.

Требования к организации выставки:
- тематические выставки планируются за 1 месяц до ее оформления.
- в год планируется  5-6 и более.
- тема выставки должна быть значимой, актуальной для детей:

•предстоящий праздник; 
•юбилей писателя, художника - иллюстратора;
•предстоящий утренник.
- тщательный подбор книг с точки зрения художественного оформления, внешнего состояния.

- выставка не должна быть длительной по времени.

 Продолжительность приблизительно 3-4 дня, т.к. далее интерес будет снижаться.

Педагогическая работа с детьми во время выставок:

Беседы с детьми, занятия;
Подбор различных материалов: книг, иллюстраций художников, открыток, значков,скульптуры малой формы, фотографий,детских рисунков и др. экспонаты.
Ребята привлекаются к расположению материалов, обращается умение на эстетику.
Приглашение гостей (ребят соседней группы, родителей).
Формирование диалогического общения: умения задавать вопросы, отвечать на заданные вопросы.
Формирование культуры поведения (этикет).
Посещение выставок в других группах.

В ДОУ имеется специально оборудован спортивыный зал

       В ДОУ в достаточном количестве есть такие средства обучения как:

        - печатные (учебники и учебные пособия, книги для чтения, хрестоматии, рабочие тетради, атласы, раздаточный материал и т.д.);

        - электронные образовательные ресурсы (часто называемые образовательные мультимедиа мультимедийные учебники, сетевые образовательные ресурсы, мультимедийные универсальные энциклопедии и т.п.);

        - аудиовизуальные (слайды, слайд-фильмы, видеофильмы образовательные, учебные кинофильмы, учебные фильмы на цифровых носителях;

        - наглядные плоскостные (плакаты, карты настенные, иллюстрации настенные, магнитные доски);

        - демонстрационные (гербарии, муляжи, макеты, стенды, модели в разрезе, модели демонстрационные);

        - учебные приборы (компас, барометр, колбы, и т.д.);

        - тренажёры и спортивное оборудование (автотренажёры, гимнастическое оборудование, спортивные снаряды, мячи и т.п.).

        Также есть и иной подход к типологии средств обучения (Пидкасистый П.И.). Он, в частности, разделяет средства обучения на материальные и идеальные.

     Идеальные средства обучения – это те усвоенные ранее знания и умения, которые используют педагоги и дети для усвоения новых знаний. Л.С. Выготский выделяет лингвистические (устная и письменная речь), семиотические (знаки, символы, условные обозначения, таблицы, схемы), паралингвистические (жесты, мимика) средства. Эти средства можно назвать средствами коммуникации.

Средствами обучения в ДОУ также выступают основные виды деятельности ребенка (игра, труд, познание, общение и др.), окружающий мир во всем его многообразии. В качестве особого средства обучения в дошкольный период выделяют педагога – как необходимого взрослого, транслирующего и помогающего в усвоении детьми социального опыта.

  Материальные средства обучения – это физические объекты, которые используют педагоги и дети для детализированного обучения. К ним относят учебные пособия, модели, таблицы, макеты, предметы, технические средства, мебель, помещения для занятий с детьми, микроклимат, режим питания и др.

 Наиболее эффективное воздействие на воспитанников оказывают современные аудиовизуальные и мультимедийные средства обучения (электронные образовательные ресурсы). Аудиовизуальные средства, а также средства мультимедиа являются наиболее эффективным средством обучения и воспитания.

        Принципы использования средств обучения:

        - учет возрастных и психологических особенностей обучающихся;

        - гармоничное использование разнообразных средств обучения: традиционных и современных для комплексного, целенаправленного воздействия на эмоции, сознание, поведение ребёнка через визуальную, аудиальную, кинестетическую системы восприятия в образовательных целях;

        - учет дидактических целей и принципов дидактики (принципа наглядности, доступности и т.д.);

        - сотворчество педагога и обучающегося;

         - приоритет правил безопасности в использовании средств обучения.

        Средства обучения и воспитания, используемые в детском саду для обеспечения образовательной деятельности, рассматриваются в соответствии с требованиями ФГОС к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования как совокупность учебно-методических, материальных, дидактических ресурсов, обеспечивающих эффективное решение воспитательно-образовательных задач в оптимальных условиях.

        Подбор средств обучения и воспитания осуществляется для тех видов детской деятельности (игровая, продуктивная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, трудовая, музыкально-художественная деятельности, восприятие художественной литературы), которые в наибольшей степени способствуют решению развивающих задач на уровне дошкольного образования, а также с целью активизации двигательной активности ребенка.

        Оборудование должно отвечать санитарно-эпидемиологическим нормам, гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям.

        Для всестороннего развития детей в каждой возрастной группе имеются дидактические средства: альбомы, художественная литература, дидактические игры, различные сюжетные игровые наборы и игрушки.
Специально оборудованная развивающая среда создана во всех группах детского сада. Изолированные тематические уголки и зоны: игровая, продуктивная, познавательно-исследовательская, коммуникативная и т.д.

        Для формирования математических представлений имеются демонстрационные и раздаточные материалы для обучения счету, количеству, развитию представлений (схемы, плакаты), временных представлений (часы, календари) и пр.

        Для конструктивной деятельности: крупный (напольный) и мелкий (настольный) строительные материалы, деревянные, пластмассовые, конструкторы: «Лего», металлические, деревянные и пр.

        Для развития речи и речевого общения: наборы книг, картин, развивающие игры, схемы для составления рассказов, фланелеграф, ширма, разнообразные виды кукольного театра, аудио- и видеоаппаратура, телевизор, энциклопедии и пр.

        Для развития игровой деятельности: наборы мягкой мебели, игры и игрушки для сюжетно-ролевых игр (с учетом гендерного подхода): («Кухня», «Столовая», «Больница», «Магазин», «Пожарные», «Инспектор ДПС», «Школа» и др.), для подвижных игр (маски, дополнительный материал), дидактических игр.

        Для познавательной деятельности в группах созданы исследовательские уголки, где имеются дидактические пособия и игры, познавательная литература, энциклопедии, карты, схемы.

      

Информационная база ДОУ №77 оснащена: локальной сетью; электронной почтой; выходом в Интернет; разработан и действует официальный сайт учреждения.

Детский сад имеет в своем распоряжении 4 компьютера (из них доступны для самостоятельного пользования детьми - 0).  Активно используется электронная почта для электронного документооборота, сбора и обмена управленческой, статистической информации.

Для инвалидов и лиц с ОВЗ:

Особые условия доступа к информационным системам и информационно-коммуникационным сетям для инвалидов и лиц с ОВЗ могут быть предоставлены при работе с официальным сайтом ДОУ №77 , на котором существует версия для слабовидящих.

Необходимость широкого использования информационных технологий и электронных образовательных ресурсов в общеобразовательных учреждениях прямо определяется требованиями к результатам реализации основной образовательной программы, определяемым ФГОС. Возможность широкого использования информационных технологий и электронных образовательных ресурсов, в свою очередь, неразрывно связана с условиями реализации основной образовательной программы.

Действующие санитарные нормы и правила 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций" не содержат жестких требований к организации образовательного процесса с использованием технических средств, поэтому при создании модели образовательного процесса с использованием информационных технологий следует ориентироваться на следующие нормативно-правовые документы:

Конструирование образовательной деятельности с детьми с использованием ИКТ требует соблюдения определенных дидактических принципов, которые сегодня наполняются новым содержанием.

        Реализуя принцип научности, преследуется цель – помочь детям усвоить реальные знания, правильно отражающие действительность. ИКТ дают возможность представлять в мультимедийной форме реалистичные, не искаженные информационные материалы (репродукции картин, фотографии, видеофрагменты, звукозаписи). Однако различные игры и презентации, находящиеся в открытом доступе в сети Интернет не всегда соответствуют по своему содержанию принципу научности. Поэтому необходимо быть особо внимательным при отборе материала.

Принцип активности ребенка в процессе обучения был и остается одним из основных в дидактике. Используя ИКТ, стимулируется познавательная активность детей, тем самым повышается интерес к логопедическим занятиям за счет новизны, реалистичности и динамичности изображения, использования анимационных эффектов.

Принцип систематичности и последовательности обучения состоит в том, что усвоение учебного материала идет в определенном порядке, системе.

Принцип доступности диктует такой отбор наглядного материала, форм и методов организации образовательной деятельности, чтобы они соответствовали уровню подготовки детей, их возрастным особенностям, учитывали специфику детей с нарушениями речи.

Принцип наглядности Ян Амос Коменский справедливо считал «золотым правилом» дидактики, так как «ничего нет в уме, чего не было в ощущениях». Именно дошкольникам с их наглядно-образным мышлением понятно лишь то, что можно одновременно рассмотреть, услышать, подействовать или оценить действие объекта.

Реализация образовательных, развивающих задач с использованием ИКТ технологий предусматривает в следующих формах работы:

Для проведения групповых занятий с использованием ЭОР под руководством педагога следует объединить детей не более 8–10 человек приблизительно одного возраста.

Индивидуальная форма обучения подразумевает взаимодействие педагога с одним ребенком и позволяет построить индивидуальную программу развития дошкольника с учетом индивидуальных образовательных потребностей и возможностей. Такую форму работы целесообразно использовать для детей с особенностями в развитии (например, речевые нарушения).

Методы обучения дошкольников с использованием КИС (компьютерных игровых средств) можно разделить по источнику знаний и по характеру познавательной деятельности.

В качестве методов обучения дошкольников по источнику знаний выделяют: метод демонстраций, метод иллюстраций, упражнения.

Метод демонстраций используется для визуализации изучаемых объектов, явлений, процессов с целью их изучения дошкольниками.

Метод иллюстраций предполагает показ предметов, процессов, явлений в их символическом изображении (фотографии, рисунки).

Практические методы (упражнения) направлены на формирование умений и навыков, к ним можно отнести упражнения. Упражнения способствуют развитию речи, внимания, памяти, познавательных способностей, личностных качеств и выработке навыков их применения, например, в качестве упражнений можно в графическом редакторе Paint дать задание по созданию и редактированию рисунка.

По характеру познавательной деятельности можно использовать следующие методы обучения: объяснительно-иллюстративный, предполагающий словесные объяснения с привлечением наглядности; метод проблемного изложения, частично-поисковый метод, метод компьютерных дидактических игр.

Выбор методов обучения определяется с учетом возможностей дошкольников, их возрастных и психофизиологических особенностей. Учитываются своеобразие и особенности организационной формы коррекционно-образовательного процесса: индивидуальных, подгрупповых или фронтальных. Наглядный и дидактический материал компонуется исходя из особенностей конкретной группы, темы, и направлено на достижение максимального обучающего эффекта. Занятия с использованием ИКТ являются комплексными, сочетают в себе как традиционные, так и компьютерные средства обучения, а также на них осуществляется интеграция образовательных областей.

2. Применение ЭОР для коммуникативно-личностного, познавательно-речевого, художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста: формы, примеры

Специалисты разделяют компьютерные игровые средства, применяемые на фронтальных, групповых, индивидуальных занятиях на несколько типов, согласно их предназначению:

• развивающие логическое мышление, внимание и память ребенка;
• улучшающие координацию движений (мелкую моторику рук);
• развивающие навыки счета и чтения;
• развивающие фантазию и объемное восприятие;
• развивающие художественный вкус и музыкальный слух ребенка
• развивающие ориентировку в окружающей действительности.

Для реализации поставленных задач используются средства, которые можно разделить на:

1. Аудиальные: электронные ресурсы без видеоряда, используемые для развития мелкой и общей моторики, проведения элементов логоритмики и для адаптации детей (например, материалы Екатерины и Сергея Железновых), а так же для автоматизации разных групп звуков (логопедические альбомы Т.С.Резниченко, О.Д.Лариной). Логопедические альбомы предназначены для коррекции звукопроизношения, развития языкового чутья, понимания смысловых и стилистических оттенков речи. В пособии приводятся задания, формирующие познавательную деятельность детей, расширяющие их кругозор. В альбомы включаются также задания для произношения слов, предложений на разные группы звуков, а так же лучшие образцы классической и современной литературы, используемые для развития связной речи.

2. Аудиовизуальные средства (слайд-фильмы, видеофильмы, мультимедийные презентации), содержащие видеоряд. Для эффективного усвоения предложенного материала используются интерактивные игры, анимационные мультфильмы, видеофильмы. В учебно-методической базе педагога должно содержаться большое количество образцов записей сказок, мультфильмов, компьютерных игровых средств (КИС) и т.п., которые позволяют повторить их столько раз, сколько нужно дошкольнику. Так, с помощью КИС можно научить дошкольника адекватно реагировать на ситуации, которые ребенок может встретить в быту, в школе, во время спортивного отдыха и т.п.

3. Электронные образовательные ресурсы, включающие сетевые образовательные ресурсы, мультимедийные универсальные энциклопедии, казуальные игры и др.)

Казуальная игра — это компьютерная игра, предназначенная для широкого круга пользователей. Сам термин «казуальная» происходит от лат. casualis, что означает «случайный». Таким образом, казуальная игра — это игра, в которую играют от случая к случаю, между делом, чаще всего — чтобы как-то «убить» время. Ввиду своего предназначения такая игра, как правило, обладает достаточно простыми правилами и не требует от пользователя хорошего владения компьютером. Многие подобные игры обладают также яркой привлекательной графикой и минимумом текста. К таким играм относятся:

• Компьютерные программы для развития общих речевых навыков, связной речи (а так же онлайн-игры из сети интернет), логического мышления, памяти, внимания, мышления.
• Компьютерные игры для развития речевого дыхания, автоматизации и дифференциации поставленных звуков. При подготовке ребенка к школе важно обучить его не только читать, но и правильно произносить все звуки речи. Сделать произношение четким и понятным детям помогут эти мультимедийные диски. Кроха в игровой форме научится выговаривать проблемные согласные и гласные звуки, узнает множество веселых скороговорок, забавных игр, поучительных пословиц и поговорок, разучивание которых, помимо отработки нужного звука, поможет развить дикцию и память.
• Компьютерные игры для развития фонематического слуха и обучения грамоте. Красочные картинки, веселые стихи, увлекательные приключения с забавными героями помогают детям быстро выучить буквы, научиться читать и превращают занятия в веселую игру
• Компьютерные программы для ознакомления с окружающим миром, для развития общей осведомленности, расширения кругозора (например, «Уроки тетушки Совы», «Энциклопедия Кирилла и Мефодия» и др.). Это уникальное собрание обширной информации по всем отраслям знания. Содержит сведения по всем областям науки, техники, литературе и искусству; всю важнейшую историческую, социально-экономическую, географическую информацию по всем странам мира. Все  материалы сопровождаются фотографиями, аудио- и видео-иллюстрациями, схемами и таблицами. В таком виде процесс познания новой информации доставляет настоящее удовольствие, потому что ты не только читаешь сухие факты, но и смотришь, слушаешь.        

В процессе обучения дошкольников для запоминания, расширения представлений детей по изучаемой теме, его глубокого осмысления можно организовывать виртуальные экскурсии по городам, музеям, библиотекам, Вселенной. Важную роль играет отбор содержания экскурсий, доступных пониманию детей. Так, можно порекомендовать совершить вместе с дошкольниками интерактивные экскурсии по Московскому Кремлю (http://www.openkremlin.ru), экскурсию по Третьяковской галерее (http://www.tretyakovgallery.ru/ru/exhibitions/virt); по Государственному Дарвиновскому музею (http://www.darwin.museum.ru); по музею Москвы (http://www.mosmuseum.ru/rus/moscow/tour), по Дербенту (http://xn---2000-9veuib4f4a1a.xn--p1ai/virtual), по Махачкале и ее музеям (http://mkalatour.ru/virtualnyi-tur-po-mahachkale), по родному Избербашу (http://goizberbash.ru/izberbash_history.html) и др. Не менее интересными представляются виртуальные путешествия в любую точку мира с помощью программы GoogleEarth (https://www.google.com/earth/), с помощью программы SpaceGid отправиться в путешествие по просторам нашей вселенной (http://spacegid.com/) и мн. др. Такие экскурсии позволяют дошкольникам оказаться в одном из городов или музеев, «виртуально» подойти к объекту и получить информацию, что позволит педагогу осуществить эстетическое воспитание и познавательное развитие дошкольников.

Для развития фантазии, объемного восприятия, развития мелкой моторики в процессе художественно-эстетического воспитания педагог может использовать схемы, модели для самостоятельного художественного конструирования. Например, программно-методический комплекс «Космос» предполагает использование компьютерной игры «Фантазёры», на образовательных порталах http://www.eor-np.ru/, http://www.solnet.ee/ можно найти творческие задания на создание стендов, плакатов по различной тематике, (например, безопасность в быту, пожарная безопасность и т.п.), открыток, или по работе с графическим редактором Paint.

В поисках новых путей и методов организации коррекционно-образовательного процесса, педагоги обращаются к стандартным средствам Microsoft Office, а именно, к программе PowerPoint с помощью которого создают мультимедийные презентации. Мультимедийные презентации - это программа, которая может содержать текстовые материалы, фотографии, рисунки, слайд-шоу, звуковое оформление и дикторское сопровождение, видеофрагменты и анимацию, трехмерную графику.

Использование в коррекционной работе, образовательном процессе КИС, ЭОР, в том числе мультимедийных презентаций, предотвращает утомление детей, поддерживает у детей, в том числе с различной речевой патологией, познавательную активность, повышает эффективность логопедической, психологической, образовательной работы в целом. Экран притягивает внимание, которого мы порой не можем добиться при фронтальной работе с детьми. Поскольку у дошкольников преобладает непроизвольное внимание, то применение компьютерных технологий становится особенно целесообразным, так как представляет информацию в привлекательной, интересной форме, что не только ускоряет запоминание, но и делает его осмысленным и долговременным.

Использование ЭОР в работе существенно влияет на результативность формирования гуманитарной информационной образовательной среды

В частности, для педагога:

• информационная среда ДОУ существенно повышает мотивацию педагогов к использованию ИКТ, снижает трудоемкость работы при подготовке и проведении образовательной деятельности;
• обеспечивает простое и естественное планирование с использованием ИКТ и ЭОР и других фрагментов образовательного процесса (например, проектов);
• обеспечивает поддержку всех этапов образовательного процесса - получение информации, практические занятия, мониторинг достижений; размещение и создание ЭОР;
• позволяет изменить роли воспитателя (поддержка учебного процесса и его координация) и воспитанника в образовательном процессе (активная вовлеченность в процесс познания);
• дает возможность реализовать принципиально новые формы и методы обучения, в том числе самостоятельного индивидуализированного обучения;
• расширяет возможности повышения квалификации педагогов и диссеминации педагогического опыта, используя возможности образовательных порталов, дистанционной формы обучения;
• дает возможность участия в профессиональных конкурсах различного уровня (всероссийских, региональных, муниципальных);
• дает возможность создания электронного порфолио педагога (в форме индивидуальной web – страницы, сайта педагога).

для детей:

• изменение роли воспитанника в образовательном процессе (активная вовлеченность в процесс познания);
• переход ученика от пассивного восприятия представленной информации к активному участию в образовательном процессе;
• создает мотивацию процессу обучения на более высоком уровне;
• позволяет принимать участие в творческих конкурсах для детей дошкольного возраста различного уровня (всероссийских, региональных, муниципальных);
• ускоряет процесс коррекции звукопроизношения, у детей снижается негативизм, связанный с необходимостью многократного повторения определённых звуков, слов;
• вызывает повышенный интерес и положительный эмоциональный настрой у детей;
• активизирует познавательную и мыслительную деятельность дошкольников;
• способствует тренировке психических процессов дошкольника;
• способствует формированию навыка звукобуквенного и слогового анализа, синтеза слова, овладению навыками чтения;
• уменьшает утомляемость, дольше сохраняет работоспособность;
• повышает мотивацию к преодолению речевых нарушений.

для родителей:

• обеспечивает прозрачность информации о ходе и результатах учебного процесса для родителей, органов управления образованием, общественности и т.д. за счет доступа к информации через Интернет;
• позволяет участвовать в процессе мониторинга деятельности образовательной организации;
• позволяет принимать участие в творческих конкурсах для детей дошкольного возраста различного уровня (всероссийских, региональных, муниципальных).

4. Использование ЭОР в МАДОУ г. Нижневартовска детский сад № 80 «Светлячок»

В дошкольном учреждении давно используются следующие категории электронных образовательных ресурсов:

• ресурсы федеральных образовательных порталов, предназначенные для некоммерческого использования в системе образования Российской Федерации;
• учебные электронные издания на CD;
• ресурсы, разработанные педагогами.

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) - документальное и (или) программное средство, используемое в учебном процессе для получения знаний обучаемыми, развития умений и навыков их полезной деятельности и представленное в электронном виде. В МАДОУ группы и кабинеты оборудованы  мультимедийными проекторами, которые позволяют сочетать фронтальную работу с выполнением индивидуальных заданий на основе ИКТ со всеми категориями воспитанников, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ. В учебной деятельности педагоги используют цифровые аудио и видео учебно-информационные материалы, электронные варианты учебно-методических пособий, а также ЭОР созданные самостоятельно средствами прикладных программ, что позволяет учитывать индивидуальные особенности детей-инвалидов и детей с ОВЗ.

Использование видео делает занятие всегда более эмоциональным и эффективным, особенно если речь идет о мультфильмах. Мультипликация – это не только интересно и познавательно, она дает возможность в простой наглядной форме донести информацию воспитанникам. Важно, что интерес к мультфильмам не ослабевает при многократных просмотрах. Это помогает поддерживать внимание к повторению материала и обеспечивает эффективность восприятия.

Кроме того, ребятишки постарше могут сами включаться в процесс создания простейших мультфильмов. Огромный выбор редакторов для создания простейшей анимации представлен на портале NewArt (http://www.newart.ru/htm/flash/risovalka_7.htm)

Естественно воспитатели в своей работе не ограничиваются только просмотром мультфильмов или иных видеоматериалов в познавательных и развлекательных целях. Некоторым педагогам часто приходится использовать видеоролики или записи выступлений при подготовке к утренникам или открытым занятиям. С помощью них они отрабатывают с воспитанниками отдельные элементы выступления или материал концертной программы.

Применение PowerPoint презентаций в работе с детьми возможно как на стационарном компьютере или ноутбуке в группе, в кабинете, так и с использованием интерактивной доски. Использование презентационных инструментальных средств позволяет, привнести эффект наглядности в занятия и помогает ребенку, нуждающемуся в коррекционном обучении, усвоить материал быстрее и в полном объеме.

Наша медиатека включает в себя компьютерные презентации к лексическим темам, к проектам, праздникам, различным событиям, заимствованные из различных информационных ресурсов-сайтов по созданию детских электронных презентаций и игр (http://www.forchel/ru- развивающие презентации; http://volchki.ru/presentations/ - игры и презентации для дошкольников; http://lutiksol.narod2.ru/ – мультимедиа для дошкольников; http://900igr.net/- презентации для детей; http://eor-np.ru/ - ЭОР в дошкольном образовании (игры), пакеты заданий SMART).

Адрес ресурса	Название ресурса	Аннотация
Официальные ресурсы системы образования Российской Федерации
http://www.mon.gov.ru	Министерства образования и науки Российской Федерации		Официальный ресурс Министерства образования и науки Российской Федерации.
http://www.edu.ru	Федеральный портал "Российское образование"		Каталог Интернет-ресурсов для выпускников школ и абитуриентов: нормативные документы, ЕГЭ, вузы, рейтинги, тестирование, профориентация. Правовая БД "Гарант": законодательные и нормативные акты. Электронный архив распорядительных документов: приказы и информационные письма Минобрнауки России, Рособразования, Рособрнадзора.
https://depobr-molod.admhmao.ru/			Департамент образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа - Югры (Депобразования и молодежи Югры) является исполнительным органом государственной власти Ханты-Мансийского автономного округа - Югры, осуществляющим функции по реализации единой государственной политики и нормативному правовому регулированию, оказанию государственных услуг в сфере образования, молодежной политики, социальной поддержки и социальной защиты обучающихся, воспитанников и работников образовательных учреждений.
Список  электронных образовательных ресурсов для родителей и обучающихся (воспитанников)
http://www.1umka.ru	«Умка - детский развивающий сайт»		На сайте Вы можете посмотреть как развлекательные, так обучающие детские мультфильмы, скачать сборники, а так же прослушать и скачать плюсовки и минусовки детских песен, раскрасить вместе с вашими детьми онлайн раскраски, выбрать понравившиеся вам сценарии праздников, прослушать детские сказки и еще многое другое!
http://www.detkiuch.ru	«Обучалки и развивалки для детей»		Здесь вы найдете статьи о детях, обучающие и развивающие программы для малышей и школьников, которые можно скачать бесплатно, а ребенок непременно захочет посмотреть детское обучающее видео, мультфильмы, сказки и книги, игры для развития, раскраски, картинки, песенки караоке и многое другое.
http://www.baby-news.net	«Baby news»		Огромное количество развивающих материалов для детей. Сайт будет интересен и родителям и детям.
http://www.zonar.info	«Оригами - Мир своими руками»		Сайт посвящён древнему искусству складывания фигурок из бумаги. Здесь вы найдете схемы и видео с пояснениями складывания оригами.
http://packpacku.com	«Раскраски»		Детские раскраски, раскраски онлайн, раскраски из цифр, картинки из цифр, детские лабиринты, умелые ручки, развивающие детские онлайн игры, бесплатные онлайн игры для мальчиков и девочек и многое другое для Вашего ребёнка.
www.solnet.ee/	Детский портал "СОЛНЫШКО"		Интернет - журнал, посвящённый детскому творчеству: викторины, песни ( минус, тексты), конкурсы, игры и много ещё интересного.
http://razigrushki.ru	«РазИгрушки»		Для детей и их родителей, которые заботятся о гармоничном развитии и воспитании своих детей.
http://bukashka.org	«Букашка»,		Уроки рисования и музыки, развивающие игры, детские флеш игры и раскраски, потешки, колыбельные, тесты, скороговорки и потешки.
http://teramult.org.ua/	"Старые мультфильмы"		Всеми любимые советские и зарубежные детские мультики можно скачать бесплатно без регистрации на нашем сайте. Кроме мультиков у нас вы найдете множество...
http://teremoc.ru/	Детский портал "Теремок"		Летские игры, раскраски онлайн, английский для детей, таблица умножения. В Теремке множество развивающих игр для детей.
http://pochemu4ka.ru/	Детский портал "Почемучка"		Сайт для детей и их родителей
http://internetenok.narod.ru/	Детский портал "Интернетёнок"		Конкурсы. Галерея рисунков. Мультики. Комиксы. Интерактивные загадки. Кроссворды онлайн. Сканворды online. Игры. Детский сайт. Библиотека сказок. Поделки и рисунки детей. Детям. Моему ребёнку.
http://rebzi.ru/	Детский сайт «Ребзики»		Раскраски, пазлы, мультфильмы и др.
http://detsad-kitty.ru/	ДЕТСАД сайт для детей и взрослых		На данном сайте вы сможете найти «Картинки», «Раскраски», «Мультфильмы», «Детская литература», «Аудиосказки» и др.
Список  электронных образовательных ресурсов для педагогов
http://nsportal.ru	Социальная сеть  работников образования		Возможность создать свой персональный мини-сайт. Зарегистрированные пользователи могут создавать сайты образовательных учреждений, где можно рассказать о своей работе, добавлять новости и объявления, создавать обсуждения и фотоальбомы. Можно создать блог - интернет-дневник, где автор публикует свои размышления о важных для автора событиях или темах. Читатели могут комментировать и обсуждать эти статьи, высказывать свои мысли. Создаются группы по интересам (сообщества) - основа социальных сетей, создаются для тесного общения на общие темы. Это хорошая возможность построить свой круг общения.
http://www.det-sad.com/sovremenni_det_sad	"Современный детский сад"		Упорядочивает и тематически систематизирует информационную среду, обеспечивающую качественное развитие дошкольного образования. Общие сведения об издании, состав редакционной группы, сведения о подписке, архив с содержаниями номеров, контактные данные.
http://www.detskiysad.ru	Детский сад. Ру.		Статьи, конспекты, консультации и для воспитателей и для родителей, масса полезной информации для самообразования педагогов.
http://doshkolnik.ru	"Воспитатель ДОУ"		Ценнейший опыт лучших ДОУ; четкая структура, построенная в логике дня воспитателя и ребенка (утро, день, вечер, ночь); не только проверенные временем и новейшие методические рекомендации, разработки игр, занятий и т.д., но и материалы, посвященные развитию личности воспитателя и ребенка.
http://www.firo.ru/	Министерства образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное учреждение «Федеральный институт развития образования»		Официальный ресурс Министерства образования и науки Российской Федерации.
http://vospitatel.resobr.ru/	Журнал "Справочник старшего воспитателя"		Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. Первый журнал по организации воспитательно-образовательной работы в ДОУ.
http://www.gallery-projects.com	Журнал "Детский сад будущего"		Журнал включает: опыт педагогов, педагогических коллективов и управленцев дошкольных образовательных учреждений по реализации творческих проектов; набор готовых проектов по взаимодействию с детьми, их семьями, с сотрудниками и различными партнёрами ДОУ; разъяснение теоретических основ проектного обучения и воспитания с позиций практиков.
http://doshkolnik.ru	Журнал "Воспитатель ДОУ"		Это принципиально новый журнал для ВОСПИТАТЕЛЕЙ ДОУ; ценнейший опыт лучших ДОУ; четкая структура, построенная в логике дня воспитателя и ребенка (утро, день, вечер, ночь); не только проверенные временем и новейшие методические рекомендации, разработки игр, занятий и т.д., но и материалы, посвященные развитию личности воспитателя и ребенка.
http://www.det-sad.com/sovremenni_det_sad	Журнал "Современный детский сад"		Упорядочивает и тематически систематизирует информационную среду, обеспечивающую качественное развитие дошкольного образования. Общие сведения об издании, состав редакционной группы, сведения о подписке, архив с содержаниями номеров, контактные данные.
http://www.menobr.ru/products/7/	Журнал «Справочник руководителя дошкольного учреждения»		Авторитетное и наиболее полное издание по вопросам административно-хозяйственной деятельности дошкольного образовательного учреждения. Все материалы подбираются с учетом годовой циклограммы деятельности образовательного учреждения. Журнал предлагает готовые решения актуальных административно-хозяйственных задач по управлению ДОУ, финансированию, особенностям бюджетного учета, делопроизводству, кадровой работе, организации питания, охране труда.
http://www.obruch.ru/	Журнал «Обруч»		Иллюстрированный научно-популярный журнал для руководителей всех уровней, методистов, воспитателей детских садов, учителей начальной школы и родителей. В нем публикуются разнообразные теоретические, методические, практические материалы, опыт работы дошкольных учреждений. Большое внимание уделяется вопросам психологии, методики воспитания и обучения, созданию развивающей среды.
http://detsad-journal.narod.ru/	Журнал «Детский сад от А до Я»		Научно-методический журнал для педагогов, родителей и всех тех, кто неравнодушен к миру детства. На страницах журнала обсуждаются актуальные проблемы современного дошкольного образования и перспективы развития отрасли, освещается опыт инновационной деятельности детских образовательных учреждений и профильных учебных заведений, результаты научных исследований, публикуются конспекты занятий и игр, сценарии досугов и праздников, консультации управленцев, врачей, гигиенистов, психологов.
http://sdo-journal.ru/	Журнал «Современное дошкольное образование: теория и практика»		Наиболее интересные и перспективные достижения науки в области дошкольного воспитания, в доступной форме раскрыты возможности их применения как для специалистов, так и для родителей. Особый акцент придан практической работе с детьми. Рассказывается о наиболее оригинальных занятиях и играх, книгах и игрушках, которые помогут сделать жизнь ребенка и взрослого более насыщенной и увлекательной. Проводится ежегодный конкурс для педагогов. В 2013 году объявлен третий международный конкурс «Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в дошкольном образовании – 2013»
http://detsad-kitty.ru/	Детский сад.		Это сайт для детей и взрослых, для малышей и их родителей, для дошкольников и воспитателей детских садов. Имеются и конспекты занятий, сценарии праздников, статьи для родителей, аудиозаписи, художественная литература.
http://www.doshvozrast.ru/	Воспитание детей дошкольного возраста в детском саду и семье.		Здесь методическая работа, оздоровительная работа, игровая деятельность, работа с родителями, проведение праздников, конспекты занятий.
http://www.moi-detsad.ru	Всё для детского сада		Сайт работников дошкольного образования. Методические разработки, консультации и для воспитателей, и для родителей, дидактические игры, основы безопасности и т. д.
http://www.maam.ru/	Maam.ru Международный образовательный портал		Maam.ru -  сайт для  воспитателей детских садов. Сайт, направлен именно на дошкольное воспитание детей. Здесь идет общение не только родителей и педагогов, но и психологов, логопедов, педиатров, да и просто заинтересованных граждан.
http://festival.1september.ru/	Сайт "Фестиваль педагогических идей. Открытый урок"		Фестиваль стал самым массовым и представительным открытым педагогическим форумом. Материалы всех участников публикуются.
http://doshkolnik.ru/doshk.html	Всероссийский журнал "Дошкольник"		Предлагаем педагогам, психологам, врачам, воспитателям, методистам, учителям и др. размещение творческого материала для обмена опытом и развития подрастающего поколения.

        

Организация не располагает общежитием, интернатом. Информация о доступе отсутствует

Сведения специальных технических средствах обучения коллективного и индивидуального пользования лиц с ОВЗ отсутствуют